2019年5月24日星期五
2019年5月24日星期五
教学楼后面的石榴花依然红艳的浓郁,依然殷红的灿烂,充满着生命欣欣向荣的活力!不经意间,我发现在教学楼后面郁郁葱葱的绿叶掩映中,竟然透露出了三三两两诱人的黄色——那是杏成熟的颜色,那棵树肯定就是杏树了!
顿时,面部肌肉发紧,嘴里有了酸酸的感觉,唾液在口腔里暗潮汹涌!我饶有兴趣的眯着眼睛搜寻、凝视那颗杏树上的黄色果实,完全忘了娇艳欲滴的石榴花的存在——在实用性面前,其它的一切都是浮云!
今天下午第一节课,高三一班。
一进教室,我往讲台上一坐,就笑眯眯的看着牛牛,关切的问道:牛牛,感冒好了没?
牛牛低着头的先左右摇晃了两下,然后慢慢的仰起脸,一股很木讷的表情——六神无主、灵魂出窍的样子!
牛牛半天没有言语,我继续装作笑眯眯的样子看着他,学生们也惊诧的伸着脖子看着牛牛!
牛牛仍然没有言语,仿佛没听到我的关切的问话!
我抿着嘴无奈的摇摇头,深感冷场!学生们也收回了面带笑容的表情,换成了一副另外的惊诧样子——直着脖子,眼睛直盯盯的凝视着我,仿佛在看我怎么收场!
在这个微妙的时刻,牛牛低声嘟囔着:难受的很!
谢天谢地!不管牛牛是无意的还是故意的,都给了我一个很好的台阶下!
我内心很不舒服,但仍是用一副笑眯眯的样子看了看牛牛,又扭头看着学生们,自我安慰般的说道:理解,理解!理解万岁!
学生们知趣的笑笑,但笑容看起来都极其的僵硬。
真的有点冷场了!
我装作若无其事的样子,笑呵呵的问学生们:今天该评讲押题卷了吧?
小度、飞飞、鑫鑫喊着:“周周练”试卷还没评讲完呢!
我恍然大悟般的喊着:咦——!我想起来了——还有最后一个小题没讲完呢!那就把“周周练”试卷拿出来!
很快,就把“周周练”剩余的最后一道小题给解决了,并且还闹出了一点点的小幽默!
我:好!这套试卷评讲完了,但最后一个小题给我留下了深刻的印象——脂溶性物质容易通过细胞膜,证明了细胞膜中含有脂质!这让我想起了细胞膜的流动镶嵌模型,我的问题是——流动镶嵌模型的内容是什么?
在静静、飞飞仰脸凝眉思索的时候,凤凤笑着喊道:流动镶嵌模型!
顿时,学生们哈哈大笑!我也笑了,并戏谑的说道:回答的很妙,但不正确!
凤凤哈哈大笑,我和学生们也哈哈大笑!
接下来就是评讲押题卷的环节,但遇到了一个问题——因为好长时间没有评讲押题卷,我记不清该评讲哪一期了!因为刚经历了“周周练”,学生们把押题卷的评讲期数也忘得一干二净!
飞飞、静静还有涛涛喊着:该评讲第26期了!
我:是你们做到第26期了吧!
仨人笑着点头确认。
我扭头看着鑫鑫,笑着问道:你做到多少期了?
鑫鑫抬起头,很不好意思的眨眨眼,没言语。
我:你肯定没做到第26期吧?
鑫鑫低着头左右晃了两下,表示确认。
我笑着安慰道:没事,没事!
有学生已经发出呵呵的笑声,凤凤更是大声的喊着:该评讲第34期了吧!这一期我都做了!
我看着凤凤,惊喜的喊道:你都做到第34期了?太棒了!一不小心把自己的底都和盘托了出来!
凤凤赶紧笑嘻嘻的啰嗦着解释道:没!我是随机做的,没按顺序…………
我打断凤凤的话,笑呵呵的戏谑道:不用解释,你不用解释!这是好事,希望你再接再厉坚持做下去,到时给大家再创造一个惊喜!
在静静和飞飞油腔滑调的“真厉害!”的声音中,凤凤很尴尬的笑着。
这时,小度一本正经的说道:老师,该评讲第22期了!
我:确认?
小度轻轻的点点头,飞飞、静静大声的喊着:就是该评讲第22期了!
我:好!那现在就评讲第22期押题卷!
接下来就是评讲押题卷,在评讲选择题第4题的时候,里面的一个选项让我来了兴趣!
这个选项是这样描述的——一定限度内的发热是机体抵抗疾病的防卫措施之一。
我看着牛牛,笑眯眯的问道:牛牛,现在还发烧吗?
牛牛低声嘟囔着什么,我侧耳也听不清,凤凤看着我眼巴巴的样子,大声的说道:他说不烧了!
我:咦——!这么快就不发烧了!牛牛,是不是吃退烧药了?
这次,牛牛仰脸看着我,有点委屈的大声说道:昨晚我都发烧到三十九摄氏度了!再不吃退烧药,人都要被烧憨了!
凤凤笑着说道:再不退烧他就不行了!
学生们哈哈大笑。
鑫鑫喊着:没事!我上次发烧烧到将近四十摄氏度还没事呢!
我对鑫鑫点点头,然后又看着牛牛,问道:你现在是不是感觉比发烧前更难受、更严重了?
牛牛摇摇头,嘟囔着:没!医生给我开了退烧药,又给我开了消炎药!
我:哦——,原来如此!你又错过了一次变聪明的机会呀!
凤凤、飞飞、静静几乎同时大声的问道:为什么?
牛牛皱着眉头、撇着嘴角的脸变成了一个问号!其他学生也都静静的盯着我,脸上也画满了问号。
我微笑着说道:根据题中那个选项的描述——一定限度内的发热是机体的防卫措施之一呀!身体发热说明你的免疫系统开始强力起作用了,开始热火朝天的杀灭你体内的细菌和病毒!这个时候,你一吃退烧药,你的体温是降到正常温度了,但你的免疫系统也不活跃了,细菌和病毒高兴的手舞足蹈,你的病情也就加重了,就只有靠消炎药来杀死细菌和病毒了!
鑫鑫喊着:老师,为什么在体温升高的时候,免疫系统的功能才增强呢?
飞飞附和着:就是,为什么呢?
我:你们想一下——免疫系统是依靠什么发挥功能的?
静静:免疫细胞!
牛牛也兴致盎然的喊着:还有杀菌物质!
我:牛牛,杀菌物质是有谁分泌的?
鑫鑫:免疫细胞!
鑫鑫说完,还朝牛牛笑笑,牛牛还了他一个很不屑的挤眼和撇嘴。
我:对!归根结底——免疫系统发挥作用依靠的是免疫细胞,而适当的提高温度可以提高免疫细胞的代谢水平,也就是提高了活性,还可以分泌更多的杀菌物质!
学生们纷纷点头,牛牛边点头边嘟囔着问道:我发烧都烧到三十九摄氏度了,那肯定超过“一定限度”了吧?
凤凤戏谑的喊着:早着呢!你的限度是一百摄氏度!只要不烧开就没事!
学生们哈哈大笑,牛牛嘴里嘟囔出了三个字“神经病!”。
我朝牛牛撇了撇嘴,使了个眼色,然后对学生们说道:这个“一定限度”分两个方面——体温在四十摄氏度左右,时间以四五天为界限!如果四五天后,体温不再上升,甚至开始下降,那就不用吃任何药物了!如果体温继续升高,那才需要通过服用药物来协助治疗!
说完,我看着学生们,得意的问道:都明白了吗?
学生们纷纷回应:明白了!其中飞飞的声音最大。
在我认为可以结束这个问题的时候,牛牛问道:老师,你还没解释我为什么错过了一次变聪明的机会这个问题呢!
我:哦——,差点忘了正事!是这样的——体温适当升高,不但提高了免疫细胞的代谢水平,也提高了你脑细胞的代谢水平!你一服用退烧药,体温是降了,但你脑细胞的代谢水平也降低了、变慢了,那你的思维和反应能力不就跟着变慢了?
牛牛狠劲的点头。
今天下午第二节课,高三二班。
进入教室,我往讲台上一坐,就笑嘻嘻的说道:这节课任务很简单——把剩余的“周周练”试卷评讲完就可以了,明天补课时我们再继续评讲押题卷!
看着学生们按部就班、了无兴趣的翻找试卷的样子,我接着说道:咱们的押题卷该评讲哪一期了?
瑶瑶讪讪的摇摇头,妍妍一脸的懵懂样。
我:那这样——咱们先评讲“周周练”试卷,明天的事情明天再说吧!
在评讲第32题时,里面有这样一个问题——根据题中论述可看出,糖尿病患者往往有着什么样的饮食习惯?答案很简单——高糖高脂。
我:高糖高脂不就是在说一种美味的食物么——
瑶瑶笑呵呵的脱口而出:红烧肉!
我:正确!
妍妍仰脸问道:答案能不能写成——油腻?我写得就是油腻。
我:写“油腻”肯定不行!不过你说的这个词让我想到了一个问题——你是怎么想起“油腻”这个词的?
妍妍笑着说道:我在网上看到的!网上不是说——油腻的中年人么!
我:哦——!我想起来了,不就是那个拿着保温杯的油腻的中年人么!
妍妍、瑶瑶哈哈大笑。
我:哎——!说到高糖高脂,我想到了西方人的饮食习惯——西方人喜欢在喝奶、吃肉时搭配一些甜食,如冰激凌!高糖高脂简直就是美味食物的秘诀所在!我的问题是——人们为什么在高脂肪、高蛋白饮食时,喜欢再搭配一些甜食?
瑶瑶摇头,妍妍也摇头,其他学生也很期待的看着我。
我:你们真不知道?
瑶瑶、妍妍喊着:真不知道!
我戏谑的说道:好!既然你们都不知道,那我就不解释了,咱们接着看下一个问题!
学生们马上被惊呆的不知所以!
瑶瑶、妍妍喊着:为什么不解释?我们都不知道呀!
我戏谑的笑着回答:你们猜?
瑶瑶、妍妍马上笑嘻嘻的喊着:我们猜不出来呀!
我:那不着急,你们慢慢的猜,过一段时间我再告诉你们答案!
学生们脸上的表情有目瞪口呆的惊叹号,变成了凝眉撅嘴的问号!
接着就开始进行下一个小题的评讲。
这其实是一种上课的策略——学生们每次想到那个没解决的问题,就会对那节课的内容记忆犹新!而那个令学生感兴趣的话题或问题的存在就起到了提纲挈领的作用!
什么是吊胃口?这就是吊胃口!
其实,有问题没解决不可怕,问题的存在可以使人保持战斗般的激情和无穷的探索欲望!怕的是自认为没问题,自认为所有问题都有答案,那会使人自满、自大而忘乎所以。这可能就是所谓的——生于忧患,而死于安乐!
今天下午第三节课,高三三班。
进入教室,看着翼翼那张长满疙疙瘩瘩青春痘的脸,我内心一阵好笑,他还满面笑容的看着我!
看着翼翼的样子,我忍不住笑了出来,就顺势假装好奇的问道:翼翼,你以前是不是喜欢往鼻子里面塞纸团?
翼翼笑着点点头。
我:有什么作用?
翼翼一本正经的说道:纸团可以吸鼻涕,要不然鼻涕光往外面流!
其他学生也都笑呵呵的兴致盎然的欣赏着我们俩的对话。
我:那你呼吸难受吗?
翼翼:不难受,我用嘴呼吸!
我:哦——!那用嘴呼吸感觉怎么样?
翼翼:嘴容易干,我就多喝水!
我微笑着点点头,赞许道:真聪明呀!用这样简单的方法就解决了一个大问题——流鼻涕的大问题!
翼翼高兴的笑着,其他学生也哈哈大笑。
博博:老师,流鼻涕为什么是个大问题?
我扭头看了博博一眼,并朝他点头笑笑,然后我扭回头看着学生们,说道:博博问了一个很好的问题——流鼻涕是不是一个大问题?
可可、靓靓都笑盈盈的看着我,一副很感兴趣的样子。
聪聪仰脸笑着说道:肯定是大问题!吃饭的时候不小心把鼻涕流到碗里就悲剧了!
我:那还是小问题呢!正在高兴的时候鼻涕乱飞那才叫人无地自容呢!
学生们哈哈大笑,可可很含蓄的面带笑容,点头发出“嗯!”的声音。
博博笑着喊道:就是!如果正在和一群人吃火锅,一高兴就可能把鼻涕喷的满火锅都是!
飞飞戏谑的大笑着喊道:正好一缕清鼻涕喷到你的嘴上,还一颤一颤的抖着!
博博扭头看着飞飞,笑着回击道:那还喷的你满脸都是呢!
飞飞马上也要回击,被我用眼神制止住,他小声的嘟囔了一句什么才作罢!
我嘴一撇,看着学生们,笑着说道:这个有关鼻涕的话题就此打住啊!不能再往下引申了!
学生们哈哈大笑。
我自言自语的嘟囔道:不过流鼻涕问题确实是个不小的问题——吃饭时、讲话时、高兴时,鼻涕总是不请自来的给我们制造麻烦,让我们很是扫兴!
飞飞兴奋的喊着:老师,不是不说鼻涕的问题了吗?怎么你还说?
博博喊着:那是老师不让咱们说,老师自己可以说!
学生们再次哈哈大笑。
我也跟着学生们哈哈大笑一番,然后笑眯眯的看着学生们,说道:好!从现在开始咱们都不说鼻涕的问题!
说完,我和学生们一块哈哈大笑!
不经意间,我瞥到小雨实在过分的样子——鞋在地下放着,双腿盘着坐在凳子上!
我内心一阵不舒服,马上止住了笑容,严厉的对小雨训斥道:小雨,把你的鞋穿上!
听到我对小雨的低吼声,学生们也止住了笑,可可、靓靓一动不动的低头盯着自己课桌上的书,博博、聪聪、飞飞用很怪异的表情看着我,仿佛在告诉我——别跟小雨那样的学生发火了,不值得!
小雨把头微抬,一副面无表情的样子,不服气的斜瞥了我一眼,很不情愿的把腿放下来,把脚搁到鞋上,然后埋头躲在书堆的后面继续玩手机。
我强压怒火,面带很牵强的很僵硬的笑,用很牵强的和蔼语气说道:小雨,现在就把你的鞋穿上,再过十几天,你们高考后,你在家里随便怎么坐,我保证不管!
小雨一言不发的低头伸手把鞋穿上,继续埋头在书堆的后面玩手机。
唉——!很好的课堂气氛,很快乐的心情就这样被破坏了!
接下来评讲押题卷的环节,学生们也很放不开,很少问问题,即使问问题,也是满脸尴尬的问,我也是用有点尴尬的语气泛泛而答。
唉——!一个人很难能做到不以物喜,不以己悲!那只是一种理想!
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教学楼后面的石榴花依然红艳的浓郁,依然殷红的灿烂,充满着生命欣欣向荣的活力!不经意间,我发现在教学楼后面郁郁葱葱的绿叶掩映中,竟然透露出了三三两两诱人的黄色——那是杏成熟的颜色,那棵树肯定就是杏树了!
顿时,面部肌肉发紧,嘴里有了酸酸的感觉,唾液在口腔里暗潮汹涌!我饶有兴趣的眯着眼睛搜寻、凝视那颗杏树上的黄色果实,完全忘了娇艳欲滴的石榴花的存在——在实用性面前,其它的一切都是浮云!
今天下午第一节课,高三一班。
一进教室,我往讲台上一坐,就笑眯眯的看着牛牛,关切的问道:牛牛,感冒好了没?
牛牛低着头的先左右摇晃了两下,然后慢慢的仰起脸,一股很木讷的表情——六神无主、灵魂出窍的样子!
牛牛半天没有言语,我继续装作笑眯眯的样子看着他,学生们也惊诧的伸着脖子看着牛牛!
牛牛仍然没有言语,仿佛没听到我的关切的问话!
我抿着嘴无奈的摇摇头,深感冷场!学生们也收回了面带笑容的表情,换成了一副另外的惊诧样子——直着脖子,眼睛直盯盯的凝视着我,仿佛在看我怎么收场!
在这个微妙的时刻,牛牛低声嘟囔着:难受的很!
谢天谢地!不管牛牛是无意的还是故意的,都给了我一个很好的台阶下!
我内心很不舒服,但仍是用一副笑眯眯的样子看了看牛牛,又扭头看着学生们,自我安慰般的说道:理解,理解!理解万岁!
学生们知趣的笑笑,但笑容看起来都极其的僵硬。
真的有点冷场了!
我装作若无其事的样子,笑呵呵的问学生们:今天该评讲押题卷了吧?
小度、飞飞、鑫鑫喊着:“周周练”试卷还没评讲完呢!
我恍然大悟般的喊着:咦——!我想起来了——还有最后一个小题没讲完呢!那就把“周周练”试卷拿出来!
很快,就把“周周练”剩余的最后一道小题给解决了,并且还闹出了一点点的小幽默!
我:好!这套试卷评讲完了,但最后一个小题给我留下了深刻的印象——脂溶性物质容易通过细胞膜,证明了细胞膜中含有脂质!这让我想起了细胞膜的流动镶嵌模型,我的问题是——流动镶嵌模型的内容是什么?
在静静、飞飞仰脸凝眉思索的时候,凤凤笑着喊道:流动镶嵌模型!
顿时,学生们哈哈大笑!我也笑了,并戏谑的说道:回答的很妙,但不正确!
凤凤哈哈大笑,我和学生们也哈哈大笑!
接下来就是评讲押题卷的环节,但遇到了一个问题——因为好长时间没有评讲押题卷,我记不清该评讲哪一期了!因为刚经历了“周周练”,学生们把押题卷的评讲期数也忘得一干二净!
飞飞、静静还有涛涛喊着:该评讲第26期了!
我:是你们做到第26期了吧!
仨人笑着点头确认。
我扭头看着鑫鑫,笑着问道:你做到多少期了?
鑫鑫抬起头,很不好意思的眨眨眼,没言语。
我:你肯定没做到第26期吧?
鑫鑫低着头左右晃了两下,表示确认。
我笑着安慰道:没事,没事!
有学生已经发出呵呵的笑声,凤凤更是大声的喊着:该评讲第34期了吧!这一期我都做了!
我看着凤凤,惊喜的喊道:你都做到第34期了?太棒了!一不小心把自己的底都和盘托了出来!
凤凤赶紧笑嘻嘻的啰嗦着解释道:没!我是随机做的,没按顺序…………
我打断凤凤的话,笑呵呵的戏谑道:不用解释,你不用解释!这是好事,希望你再接再厉坚持做下去,到时给大家再创造一个惊喜!
在静静和飞飞油腔滑调的“真厉害!”的声音中,凤凤很尴尬的笑着。
这时,小度一本正经的说道:老师,该评讲第22期了!
我:确认?
小度轻轻的点点头,飞飞、静静大声的喊着:就是该评讲第22期了!
我:好!那现在就评讲第22期押题卷!
接下来就是评讲押题卷,在评讲选择题第4题的时候,里面的一个选项让我来了兴趣!
这个选项是这样描述的——一定限度内的发热是机体抵抗疾病的防卫措施之一。
我看着牛牛,笑眯眯的问道:牛牛,现在还发烧吗?
牛牛低声嘟囔着什么,我侧耳也听不清,凤凤看着我眼巴巴的样子,大声的说道:他说不烧了!
我:咦——!这么快就不发烧了!牛牛,是不是吃退烧药了?
这次,牛牛仰脸看着我,有点委屈的大声说道:昨晚我都发烧到三十九摄氏度了!再不吃退烧药,人都要被烧憨了!
凤凤笑着说道:再不退烧他就不行了!
学生们哈哈大笑。
鑫鑫喊着:没事!我上次发烧烧到将近四十摄氏度还没事呢!
我对鑫鑫点点头,然后又看着牛牛,问道:你现在是不是感觉比发烧前更难受、更严重了?
牛牛摇摇头,嘟囔着:没!医生给我开了退烧药,又给我开了消炎药!
我:哦——,原来如此!你又错过了一次变聪明的机会呀!
凤凤、飞飞、静静几乎同时大声的问道:为什么?
牛牛皱着眉头、撇着嘴角的脸变成了一个问号!其他学生也都静静的盯着我,脸上也画满了问号。
我微笑着说道:根据题中那个选项的描述——一定限度内的发热是机体的防卫措施之一呀!身体发热说明你的免疫系统开始强力起作用了,开始热火朝天的杀灭你体内的细菌和病毒!这个时候,你一吃退烧药,你的体温是降到正常温度了,但你的免疫系统也不活跃了,细菌和病毒高兴的手舞足蹈,你的病情也就加重了,就只有靠消炎药来杀死细菌和病毒了!
鑫鑫喊着:老师,为什么在体温升高的时候,免疫系统的功能才增强呢?
飞飞附和着:就是,为什么呢?
我:你们想一下——免疫系统是依靠什么发挥功能的?
静静:免疫细胞!
牛牛也兴致盎然的喊着:还有杀菌物质!
我:牛牛,杀菌物质是有谁分泌的?
鑫鑫:免疫细胞!
鑫鑫说完,还朝牛牛笑笑,牛牛还了他一个很不屑的挤眼和撇嘴。
我:对!归根结底——免疫系统发挥作用依靠的是免疫细胞,而适当的提高温度可以提高免疫细胞的代谢水平,也就是提高了活性,还可以分泌更多的杀菌物质!
学生们纷纷点头,牛牛边点头边嘟囔着问道:我发烧都烧到三十九摄氏度了,那肯定超过“一定限度”了吧?
凤凤戏谑的喊着:早着呢!你的限度是一百摄氏度!只要不烧开就没事!
学生们哈哈大笑,牛牛嘴里嘟囔出了三个字“神经病!”。
我朝牛牛撇了撇嘴,使了个眼色,然后对学生们说道:这个“一定限度”分两个方面——体温在四十摄氏度左右,时间以四五天为界限!如果四五天后,体温不再上升,甚至开始下降,那就不用吃任何药物了!如果体温继续升高,那才需要通过服用药物来协助治疗!
说完,我看着学生们,得意的问道:都明白了吗?
学生们纷纷回应:明白了!其中飞飞的声音最大。
在我认为可以结束这个问题的时候,牛牛问道:老师,你还没解释我为什么错过了一次变聪明的机会这个问题呢!
我:哦——,差点忘了正事!是这样的——体温适当升高,不但提高了免疫细胞的代谢水平,也提高了你脑细胞的代谢水平!你一服用退烧药,体温是降了,但你脑细胞的代谢水平也降低了、变慢了,那你的思维和反应能力不就跟着变慢了?
牛牛狠劲的点头。
今天下午第二节课,高三二班。
进入教室,我往讲台上一坐,就笑嘻嘻的说道:这节课任务很简单——把剩余的“周周练”试卷评讲完就可以了,明天补课时我们再继续评讲押题卷!
看着学生们按部就班、了无兴趣的翻找试卷的样子,我接着说道:咱们的押题卷该评讲哪一期了?
瑶瑶讪讪的摇摇头,妍妍一脸的懵懂样。
我:那这样——咱们先评讲“周周练”试卷,明天的事情明天再说吧!
在评讲第32题时,里面有这样一个问题——根据题中论述可看出,糖尿病患者往往有着什么样的饮食习惯?答案很简单——高糖高脂。
我:高糖高脂不就是在说一种美味的食物么——
瑶瑶笑呵呵的脱口而出:红烧肉!
我:正确!
妍妍仰脸问道:答案能不能写成——油腻?我写得就是油腻。
我:写“油腻”肯定不行!不过你说的这个词让我想到了一个问题——你是怎么想起“油腻”这个词的?
妍妍笑着说道:我在网上看到的!网上不是说——油腻的中年人么!
我:哦——!我想起来了,不就是那个拿着保温杯的油腻的中年人么!
妍妍、瑶瑶哈哈大笑。
我:哎——!说到高糖高脂,我想到了西方人的饮食习惯——西方人喜欢在喝奶、吃肉时搭配一些甜食,如冰激凌!高糖高脂简直就是美味食物的秘诀所在!我的问题是——人们为什么在高脂肪、高蛋白饮食时,喜欢再搭配一些甜食?
瑶瑶摇头,妍妍也摇头,其他学生也很期待的看着我。
我:你们真不知道?
瑶瑶、妍妍喊着:真不知道!
我戏谑的说道:好!既然你们都不知道,那我就不解释了,咱们接着看下一个问题!
学生们马上被惊呆的不知所以!
瑶瑶、妍妍喊着:为什么不解释?我们都不知道呀!
我戏谑的笑着回答:你们猜?
瑶瑶、妍妍马上笑嘻嘻的喊着:我们猜不出来呀!
我:那不着急,你们慢慢的猜,过一段时间我再告诉你们答案!
学生们脸上的表情有目瞪口呆的惊叹号,变成了凝眉撅嘴的问号!
接着就开始进行下一个小题的评讲。
这其实是一种上课的策略——学生们每次想到那个没解决的问题,就会对那节课的内容记忆犹新!而那个令学生感兴趣的话题或问题的存在就起到了提纲挈领的作用!
什么是吊胃口?这就是吊胃口!
其实,有问题没解决不可怕,问题的存在可以使人保持战斗般的激情和无穷的探索欲望!怕的是自认为没问题,自认为所有问题都有答案,那会使人自满、自大而忘乎所以。这可能就是所谓的——生于忧患,而死于安乐!
今天下午第三节课,高三三班。
进入教室,看着翼翼那张长满疙疙瘩瘩青春痘的脸,我内心一阵好笑,他还满面笑容的看着我!
看着翼翼的样子,我忍不住笑了出来,就顺势假装好奇的问道:翼翼,你以前是不是喜欢往鼻子里面塞纸团?
翼翼笑着点点头。
我:有什么作用?
翼翼一本正经的说道:纸团可以吸鼻涕,要不然鼻涕光往外面流!
其他学生也都笑呵呵的兴致盎然的欣赏着我们俩的对话。
我:那你呼吸难受吗?
翼翼:不难受,我用嘴呼吸!
我:哦——!那用嘴呼吸感觉怎么样?
翼翼:嘴容易干,我就多喝水!
我微笑着点点头,赞许道:真聪明呀!用这样简单的方法就解决了一个大问题——流鼻涕的大问题!
翼翼高兴的笑着,其他学生也哈哈大笑。
博博:老师,流鼻涕为什么是个大问题?
我扭头看了博博一眼,并朝他点头笑笑,然后我扭回头看着学生们,说道:博博问了一个很好的问题——流鼻涕是不是一个大问题?
可可、靓靓都笑盈盈的看着我,一副很感兴趣的样子。
聪聪仰脸笑着说道:肯定是大问题!吃饭的时候不小心把鼻涕流到碗里就悲剧了!
我:那还是小问题呢!正在高兴的时候鼻涕乱飞那才叫人无地自容呢!
学生们哈哈大笑,可可很含蓄的面带笑容,点头发出“嗯!”的声音。
博博笑着喊道:就是!如果正在和一群人吃火锅,一高兴就可能把鼻涕喷的满火锅都是!
飞飞戏谑的大笑着喊道:正好一缕清鼻涕喷到你的嘴上,还一颤一颤的抖着!
博博扭头看着飞飞,笑着回击道:那还喷的你满脸都是呢!
飞飞马上也要回击,被我用眼神制止住,他小声的嘟囔了一句什么才作罢!
我嘴一撇,看着学生们,笑着说道:这个有关鼻涕的话题就此打住啊!不能再往下引申了!
学生们哈哈大笑。
我自言自语的嘟囔道:不过流鼻涕问题确实是个不小的问题——吃饭时、讲话时、高兴时,鼻涕总是不请自来的给我们制造麻烦,让我们很是扫兴!
飞飞兴奋的喊着:老师,不是不说鼻涕的问题了吗?怎么你还说?
博博喊着:那是老师不让咱们说,老师自己可以说!
学生们再次哈哈大笑。
我也跟着学生们哈哈大笑一番,然后笑眯眯的看着学生们,说道:好!从现在开始咱们都不说鼻涕的问题!
说完,我和学生们一块哈哈大笑!
不经意间,我瞥到小雨实在过分的样子——鞋在地下放着,双腿盘着坐在凳子上!
我内心一阵不舒服,马上止住了笑容,严厉的对小雨训斥道:小雨,把你的鞋穿上!
听到我对小雨的低吼声,学生们也止住了笑,可可、靓靓一动不动的低头盯着自己课桌上的书,博博、聪聪、飞飞用很怪异的表情看着我,仿佛在告诉我——别跟小雨那样的学生发火了,不值得!
小雨把头微抬,一副面无表情的样子,不服气的斜瞥了我一眼,很不情愿的把腿放下来,把脚搁到鞋上,然后埋头躲在书堆的后面继续玩手机。
我强压怒火,面带很牵强的很僵硬的笑,用很牵强的和蔼语气说道:小雨,现在就把你的鞋穿上,再过十几天,你们高考后,你在家里随便怎么坐,我保证不管!
小雨一言不发的低头伸手把鞋穿上,继续埋头在书堆的后面玩手机。
唉——!很好的课堂气氛,很快乐的心情就这样被破坏了!
接下来评讲押题卷的环节,学生们也很放不开,很少问问题,即使问问题,也是满脸尴尬的问,我也是用有点尴尬的语气泛泛而答。
唉——!一个人很难能做到不以物喜,不以己悲!那只是一种理想!
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